11.數字、電子產品已經充斥了我們的日常生活，讓孩子遠離這些物品，生活在真空中是不可能的。對此，家長要做的不是（ ），而是學會科學地利用它們。
A.聽之任之
B.避而不談
C.亡羊補牢
D.因噎廢食
【答案】A。【東吳教育解析】通過“而”轉折，轉折后提到學會科學地利用他們，轉折前就要體現出不去科學利用，A項“聽之任之”指聽任它發展，而不加過問。體現出了不去利用，不管不顧的特點，符合語境。答案為A。B項“避而不談”是指躲避開而不肯說，有意回避事實。強調不去說。C項“亡羊補牢”比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。D項“因噎廢食”比喻因小而廢大或怕做錯事而索性不干。B、C、D三項都沒有體現出“不去利用”的特點。故本題應選A。
12.人人都向往美好的生活,但締造美好結局的并不只有科技，還有人的精神與信念。融入科技的洪流，是人類社會進步的（ ），沒有人會（ ）科技給人類帶來的快捷與智能，但請不要被紛亂的科技擾亂了心靈的呼吸和生活的節奏。
A.必然 否認
B.趨勢 忽略
C.條件 拒絕
D.前提 否定
【答案】A。【東吳教育解析】文段提到，締造美好結局不僅只有科技，但沒有人不認同科技給人類帶來的快捷與智能，可知，第一空應為“必然”。排除B、C、D三項。驗證第二空，由轉折之后的內容可知，人們都認同科技確實帶來了快捷和智能，所以第二空“否認”符合語境。答案為A。
13.“度月影才斂，繞竹光復流。”古時文人吟詩作對常以螢火蟲為（ ），現在人們則將它視為浪漫、愛情的（ ）。但是近年來，特別是在城市，已經很難見到螢火蟲在黑夜中一閃一閃的身影，孩子們只能從書本上、影視中看到螢火蟲。這些美麗的小精靈已成為許多人的一種記憶。
A.主題 縮影
B.題材 象征
C.對象 代言
D.材料 化身
【答案】B。【東吳教育解析】第一空，古代文人表現主題使用“螢火蟲”為材料，B項“題材”、D項“材料”符合。A項“主題”和C項“對象”指螢火蟲就是寫作對象，而非愛情和浪漫，排除A、C。第二空，代表浪漫愛情，D項“化身”通常指神或精靈等超自然力量，通過某種方式，以人類或動物的形態，實體化出現在人類世界之中，不符合語境。B項“象征”用具體事物表現某些抽象意義，此處用“螢火蟲”象征“愛情”，符合語境。故本題應選B。
14.作為描繪人類基因組序列的一門科學，基因組學被寄予了（ ）現代醫學、提高公眾健康水平的厚望。 此外，基因組學還有望改善發展中國家的公共醫療水平，讓醫療工作者能更好地理解并治療那些傳染性疾病，阻止疫情的（ ）。
A.改革 傳播
B.增強 肆虐
C.改進 蔓延
D.增進 擴散
【答案】C。【東吳教育解析】第一空，（ ）現代醫學、提高公眾健康水平。頓號連接領個句子，所以這個詞要與“提高”表示并列，且能夠搭配“現代醫學”，A項“改革”不能與“提高”并列，B項“增強”與D項“增進”無法與“醫學”搭配，C項“改進”符合，答案為C。驗證第二空，“蔓延”指如蔓草滋生，連綿不斷，可搭配貶義色彩。此處指“傳染性疾病”和“疫情”，符合語境，故本題應選C。
15.實驗、調查以及消費者報告的證據均表明，屏幕和電子閱讀器無法媲美紙張閱讀的那種“直觀、愉悅”的感觀體驗，尤其是長文的閱讀。這種閱讀上的困難也會或多或少（ ）對閱讀的理解。與紙張相比，屏幕閱讀還可能會（ ）我們更多的精力，而且讓記憶變得更加困難。
A.束縛 浪費
B.干擾 侵占
C.影響 削弱
D.妨礙 消耗
【答案】D。【東吳教育解析】第一空，A項“束縛”理解，搭配不當，第二空，“削弱”精力和“侵占”精力，搭配不當。本題主要考查搭配，故本題應選D。
